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admin 2019-09-09 阅读:233

从 儿 童 的 视 角 看 待 他 们 的 处 境

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如 果 儿 童 花 了 很 多 时 间 才 学 会 正 常 走 路 , 他 不 一 定 会 发 展 出 自 卑 情 结 。 但 尽 管 他 在 其 他 方 面 心 理 发 展 正 常 , 行 动 受 限 的 经 历 依 然 会 给 他 留 下 深 刻 的 印 象 。他 会 觉 得 自 己 的 经 历 很 不 幸 , 进 而 产 生 悲 观 的 想 法 。 即 使 后 来 身 体 缺 陷 和 功 能 缺 陷 都 消 失 了 , 这 种 悲 观 的 想 法 仍 会 影 响 他 未 来 的 发 展 方 向 。 儿 童 的 认 知 是 存 在 差 异 的 , 他 们 不 具 备 足 够 的 智 慧 , 还 不 能 正 确 判 断 自 己 的 处 境 。

决 定 儿 童 发 展 的 既 不 是 内 在 能 力 , 也 不 是 客 观 环 境 ,而 是 他 对 客 观 现 实 的 解 释 , 以 及 他 对 自 己 与 客 观 现 实 之 间 关 系 的 解 释 , 这 一 点 很 重 要 。 儿 童 将 来 能 给 世 界 带 来 什 么 贡 献 不 重 要 , 成 人 对 儿 童 的 价 值 判 断 也 不 重 要 , 至 关 重 要 的 是 我 们 能 从 儿 童 的 角 度 看 待 他 们 的 处 境 , 设 身 处 地 用 它 的 观 点 来 对 处 境 进 行 解 释 , 这 样 我 们 才 能 理 解 儿 童 。 儿 童 的 行 为 并 不 一 定 符 合 逻 辑 , 符 合 逻 辑 的 是 大 人 看 待 问 题 的 角 度 , 儿 童 并 不 像 成 人 一 样 具 有 常 识 和 逻 辑 判 断 能 力 。 因 而 我 们 要 接 纳 儿 童 在 解 释 自 己 处 境 时 会 存 在 偏 差 , 实 际 上 , 正 是 因 为 儿 童 所 犯 的 错 误 才 体 现 了 教 育 的 意 义 和 效 果 。 但 如 果 儿 童 的 问 题 是 与 生 俱 来 的 , 我 们 很 难 对 他 进 行 教 育 , 也 很 难 提 高 他 的 技 能 。 因 此 , 我 们 不 能 认 为 性 格 是 先 天 决 定 的 , 否 则 我 们 将 无 法 进 行 儿 童 教 育 , 也 不 应 该 从 事 儿 童 教 育 。